| 课堂有效教学的几条原则 |
| 新课改的一个重要目标就是“减负增效提质”，要做到这一点就必须走“有效教学”之路。如何才能做到这一点呢？笔者以为应切实把握好这样几条原则：
一是“三个不讲”原则。首先是指“学生已会的不讲”，对于这一点有些人似乎不以为然，学生已会的当然不讲了。其实，只要我们认真地观察一下，就不难发现，确有不少教师对学生已经会了的内容，仍然在喋喋不休地重复着；其次，“不讲也会的不讲”，如果说第一种现象是少数，那么这第二种现象就不在少数了。明明学生能够自学的不让自学，明明学生能够学懂的不把时间让给他们自己学。总以为只有自己讲过了才放心，只有自己把学生讲懂了，学生才能真正懂了。再次，“讲了也不会的不讲”，教者讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，这种现象绝大部分是教师讲的内容要么枯燥无味，要么就是让人费解，不是故作高深就是扯得太偏，讲了半天学生如坠烟海，不着边际。
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2008-8-19 11:09:00
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| 美国教育技术20年政策回顾与我国基础教育信息化 |
| 自2000年我国基础教育信息化建设提速以来，“校校通”工程和农村中小学现代远程教育工程等全国性的、具有深远影响和重大意义的教育信息化项目建设，力求以信息化带动教育的现代化，实现教育的跨越式发展。在短短的几年里，我国的教育现代化建设取得了举世瞩目的成就，我区当前也正处在创建教育现代化先进区的关键时期，同时也已进入了一个需要更加注重科学发展的时期，面对下一步的发展，需要我们去认真研究和思考。在国际视野下，借鉴发达国家取得的经验和经历的教训，分析他们所走过的路，对于结合我们的情况进行布局谋划，是一个具有历史意义和现实意义的重要课题。
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2008-7-31 9:27:00
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| 均衡发展与“木桶理论” |
| 一只木桶能装多少水，由最短的那块木板决定。因而，在管理中，就要十分强调着力抓好薄弱环节，解决好木板最短的那一块。
解决均衡发展问题，就是要减少木桶的短木板，当前看，首先要建立好保证均衡发展的价值体系，就是要着力提升薄弱学校的整体核心竞争力。不重视价值体系的建立，就一定会造成资源上的浪费。最短的木板不但会使木桶装不了多少水，还会造成恶劣的负面影响。就如实施九年义务教育，仅靠扩大名校（即加长长板）规模就能解决全员教育问题吗？显然不行。
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2008-4-21 8:57:00
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| 为这样的政策叫好 |
| 3月25日《泰州日报》在头版头条刊登了记者常国梁等同志的文章：泰兴推进城乡义务教育均衡发展——招生政策、师资配备、教师福利、办学条件实现“四公平”。
文章指出：从今年秋学期起，泰兴市各中小学将严格按照户籍注册学籍，实行就近免试入学，财政、教育主管部门则以学籍为依据按实拨付公用经费，最大限度地控制和减少生源不规范流动，确保农村学校生源稳定。
笔者读罢，不禁为泰兴市政府有这样的举措拍手叫好！好就好在，坚持教育优先发展，不是仅仅停留在口头上；好就好在，抓住了推进教育公平的牛鼻子，首先是确保招生的公平；好就好在，为农村学校解决紧缺学科教师开了方便之门；好就好在，“四个一样”为农村学校建设提供了样式。恭喜了，泰兴市的农村教师们！
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2008-4-1 13:58:00
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