2、是谁要接受教育？我们给了孩子什么样的教育？

摘录：

出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。

偏见、权威、需要、先例以及压在我们身上的一切社会制度都将扼杀他的天性，而不会给他添加什么东西。他的天性将像一株偶然生长在大路上的树苗，让行人碰来撞去，东歪西扭，不久就弄死了。

这种教育，我们或是受之于自然，或是受之于人，或是受之于事物。我们的才能和器官的内在发展，是自然的教育；别人叫我们如何利用这种发展，是人的教育；我们从影响我们的事物获得良好的经验，是事物的教育。

所以，我们每个人都是由三种教师培养起来的。一个学生，如果在他们身上这三中教师的不同的教育互相冲突的话，他所受的教育就不好，而且将永远不合他本人的心意；一个学生，如果在他身上这三中不同的教育都是一致的，都趋向同样的目的，他就会自己达到他的目标，而且生活得很有意义。这样的学生，才是收到了良好的教育的。

思考：

读到这儿，我不由得问了自己一个问题，或者我们的成人都应该问问自己这样一个问题：我们给孩子什么样的教育？近日有人提到眼神的纯净。是的，纯净，当孩子呱呱坠地的时候，他们很纯净。那是谁教给了孩子虚伪、自私呢？是谁让他们的目光变得混沌呢？是我们。

我们跟孩子说，要诚实，而当孩子告诉你他打碎了一只碗之后，得到的是棍棒交加；我们跟孩子说要善良，而却为了几元钱的回扣在那里成为毒害孩子的帮凶；我们跟孩子谈尊重，谈文明礼仪，却带着刚从麻将桌上下来的惺忪睡眼去学校喧哗、侮辱老师……我们花钱，去给孩子请家教、报辅导班，却不愿意陪他们阅读、聊天，我们以为我们给他们买来了教育，却不知道如果可以的话，他们更希望花钱买一个“乖”爸爸、“乖”妈妈。

作为老师，有的时候我们跟孩子生气，发火，其实，仅仅是因为他的那个看上去比较糟糕的成绩会拉低你班级的平均分，会影响你当学期的最多百十元的奖金，会“坏”了你所谓名师的牌子，如此而已，还有什么呢？作为父母，我们生气或许仅仅是因为他（她）的成绩不能让你在亲朋好友面前扬眉吐气而已。说白了，我们生气，甚至根本不是因为孩子，而是仅仅是为了自己的面子。面子，就真的这么重要吗？是的，《新教育》中提出了一个问题，“为什么学校不为孩子的终身发展着想？”，其实答案很简单，为了面子、为了利益。

回想起来，有一句话非常可怕。“改革开放，最大的失误就是教育。”我们回顾一下教育历史，我国的古代，就存在着三种形式的教育：太学——公办教育、私塾——民办教育、寺院——精神教育。这三种教育是相互支撑，形成了一个整体。历朝历代，教育都是国家最为重要的问题，无论出发点如何，是巩固阶级统治也罢，是实施影响教化也罢，教育都是一个国家、一个皇帝最为看重的问题。再环顾四周，任何国家都重视教育。因为，教育是立国之根本，而我们居然让教育成为了最大的失误。且，至今不思悔改。教育部讨论师德规范，是件很滑稽的事情。谁最没有教育道德？答案不言自明。

作为家长，我们如何面对自己的孩子？作为老师，我们如何面对自己的学生呢？教育的出发点和归宿又是什么呢？想起了陶行知先生的一句话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”当我们居高临下，俯视孩子的时候，看到他们清澈的眼神，我们应该感到卑微，我们应该用它们来洗涤我们已经被污染的灵魂。从这个角度来说，哪儿是我们在教育孩子，根本就是孩子在教育我们。但是，我们往往连接受这个教育的能力都没有了。

“真正的教育不在于口训，而在于实行。”想想这句话，我们心中是不是又增加了一份愧疚？

我们在追求每一个孩子都能取得好成绩，以为自己是对孩子最大的负责，但是我们忘记了，人是存在着差异的，这种差异甚至很大，是不容忽略的。我们要做的，也是能做的就是让每个孩子字啊他的可能发展区内得到最高的发展，而不是对每一个孩子都是同样的要求，这事违背客观规律的，也是一个非常动听的谎言，因为，很显然，一个国家，只有一个总理的位置，倘若12亿人民都去做总理，那只能天下大乱。

所以，教育人的人呀，首先要学会一个本领，就是弄清楚：今天，你从孩子身上接受到了多少教育。