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在2000年前我国化学教学论的发展过程中曾经形成了三个学派。这三个学派的形成对进入新世纪我国化学教学论学科的发展产生了重要的影响。这三个学派是：

一、以陈耀亭、王佐书、沈鸿博教授为代表的东北学派。其研究特点是以认识论和自然科学方法论为化学教学论学科研究的基础理论。体现在他们代表性的论著中：

陈耀亭 梁慧姝 郝雷编. 中学化学教学法[M] .吉林人民出版社，1984.6

陈耀亭等 中学化学教材教法[M] 北京师范大学出版社，1987.6

王佐书 沈鸿博 王忠民编著. 中学化学教学论[M]. 黑龙江科学技术出版社，1988.5

沈鸿博主编. 中学化学教材教法[M]. 东北师范大学出版社，1990.6

二、以李嘉音、范杰教授为代表的华东学派。其研究特点是视野开阔。善于吸纳接受新的教育教学思想。如介绍、移植西方教育心理学的新的研究成果作为化学教学论学科研究的基础理论。体现在他们有代表性的论著：

李嘉音.试论中学化学学习论[J].中国教育学会化学教学研究会成立大会论文报告会专刊[C].1983，12

范杰。中学化学教学法[M].高等教育出版社，1987.8

吴俊明 王祖浩著。化学学习论[M]。广西教育出版社，1996.11

还体现在华东师大主办的期刊《化学教学》，介绍了大量的国内外教学的新的理论、新的教学方法等。

三、以北京师范大学刘知新教授为代表的注重继承弘扬我国优秀的诸如启发式教学等思想，也重视学习和吸收西方的教育教学理论的北京学派。相对于另外两个流派处于较为中庸的位置。

体现在有代表性的论著中。如：

 刘知新 .中学化学教材教法[M]. 北京师范大学出版社，1983.11

刘知新著.化学教学系统论[M].广西教育出版社，1996.11

刘知新著.刘知新化学教育文选[M].高等教育出版社，2003.11

值得说明的是三个学派都注重方法论和学习吸收西方的教育教学理论，只不过各有不同的侧重而已。

一个学科在发展过程中形成多个学派（流派、派系）是一个好事，是一个学科繁荣发展的表现.呼唤出现“百花齐放、百家争鸣”的局面。

陈耀亭、李嘉音、刘知新为代表的老一辈化学教学论专家不仅治学严谨，而且有着高尚的人格。他们胸怀宽广、海纳百川、兼收并蓄、光明磊落、为人谦和友善，善于合作，值得我们这一代化学教学论的后来人学习、继承。