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《文化习俗 多姿多彩》         
《文化习俗 多姿多彩》
通讯员:泰州市沈毅中学   王… 来源:本站原创 点击数: 更新时间:2009-12-9 10:33:51

《文化习俗多姿多彩》说课演讲稿

泰州市沈毅中学   王  辉

一、说教材  
1、教材分析  
本单元积极围绕学生的人际交往和社会性发展这一主题,本课属于对“交往”这一概念的延伸,通过对世界各地文化习俗的了解,进而增进对世界各国人民的交往和交流。  
2、教学目标:                                         
知识目标——了解文化习俗的广泛内容和丰富多彩,感受文化的差异带来的影响。       
能力目标——理解不同的国家、民族有不同的文化与习俗;文化的差异造成了行为方法和态度的不同,从而产生交往的障碍;培养在不同的文化背景下交往能力。        情感、态度、价值观目标——尊重各民族、各国的文化,适应文化差异,以平等的态度、开放的胸怀、宽容的态度,克服面对文化差异而带来的不良影响。       
3、教学重点:各国家民族文化习俗多样性和差异性       
4、教学难点:文化的差异带来的交往障碍。       
5、学情分析  
我们的学生一方面他们渴望了解世界,加强对外的交流与交流,另一方面又因自身知识与能力的不足和社会阅历的缺乏,缺乏对世界各民族文化习俗的广泛了解。同时,受到地域文化的影响,他们在尊重和认同不同文化之间的差异上也存在不足,这些都需要老师加以引导。  
二、说教法与学法:  
 1、学法:依据新课程理念,在本节课中,学生的学法是自主学习、小组合作探究、大班探究,认知反馈,以实现认知改变、行为转变,知行统一  
2、教法:本课采用主体参与课堂教学模式,以自主合作学习法和情景创设法为主要的教学方法充分发挥学生的主体作用,引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”。  
三、说教学程序  
设计意图:  
本节课,我将紧紧围绕“改革开放后,富裕起来的小明的爸爸要出去旅游”这条主线展开教学活动,这个情境的创设本身便是一种国情教育。首先,通过“国内旅游”图片导入新课,激发学生兴趣,了解中国各文化的多样性,激发民族自豪感。接着,设计活动“旅游”从国内走向国外,引导学生主动参与,综合运用多学科知识合作解决问题,加深对文化习俗多样性的进一步认识;然后通过“角色扮演”的环节让学生体验文化习俗的差异性,并通过影视片段再次调动学生的参与积极性,认识文化的差异性带来的影响,学会以正确的态度对待这样的差异。最后,升华主题“有朋自远方来”,设计方案“开放的泰州人如何以自己独特文化招待具有不同文化背景的八方宾客”。  
在这样的思路下,我设计了五个环节。  
环节一:课前准备 充分预习  
改革开放后,由于生活富裕了,小明的父亲先是在国内旅游了一圈,又准备出国旅游一趟,课前布置学生为他的境外游作参谋,搜集世界各地的旅游胜地及当地的风土人情。  
环节二:引发兴趣  了解文化习俗  
活动一、首先使用多媒体展示一组反映各民族风情的国内旅游图片。提问:  
通过这组图片,你知道小明的爸爸到过哪些地方吗?为什么?  
设计意图:透过这些照片,使我们了解到了我国有着悠久的历史文明,不同的民族有着不同的文化习俗。  
活动二、问:小明的爸爸还想出国旅游,你能给出一些建议吗?并说明理由  
分小组讨论,展示交流课前搜集的材料,每组设计出一条合理的旅游路线,并简要说出其中途经旅游点的文化习俗的特点。  
(设计意图:通过探究学习,使学生在合作探究中学会运用地理、历史等多学科知识进行综合学习,学会在与人合作中进行学习,提高综合学习和合作学习的能力。)  
教师小结:世界各国、各民族的民俗风情各异,涉及到方方面面:衣食住行,婚丧嫁娶,节日庆典、礼仪规范、娱乐爱好、风土人情、宗教信仰等。  
环节三:参与体验 体味文化差异  
活动一:小明的爸爸出国回来了,为了感谢大家的出谋划策,来到了我们课堂上,下面我们欢迎他来给我们谈谈旅游见闻。  
一个扮演小明爸爸的同学分别用握手、拥抱、双手合十等问候方式一一和同学们问好。  
问:这些见面礼分别代表着哪些国家和地区的文化习俗?  
总结:由此可见,各国见面礼不完全相同。不仅仅见面礼不相同,不同的国家,文化习俗其他方面也有差异,可见文化习俗具有差异性。  
活动二:小明的爸爸在这次旅途中感受到了各种风格迥异的文化,下面我们请小明的爸爸选择两个印象最深的情景,把他写在纸条上,由学生中派出两名代表抽取,然后根据纸条中的情境,分别由同学代表和小明的爸爸进行模拟表演,看看中外文化究竟有哪些差异。  
情境一:见面招呼       
(1)在中国,热情握手,寒暄一番,如“吃

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